Ja. Total verboten und kontraproduktiv, mal harte Daten dazu zu erfassen, was das soziale Umfeld mit dem Bildungserfolg zu tun haben könnte. SKANDAL! EMPIRIE!

solche fragen haben durchaus bei pisa was zu suchen. es geht hier nämlich darum, den sozioökonomischen status, resp. den migrationsstatus zu erfragen. dadurch können nachher auch aussagen gemacht werden, ob und in welchen ländern beispielsweiwe soziale ungerechtigkeiten durch das schulsystem gefestigt werden, ob der migrationsstatus oder der soziökonomische hintergrund für schulische erfolge wichtig sind etc. das sind fragen, die für die weiterentwicklung eines bildungssystems wichtig sind.

dass dabei der datenschutz eingehalten werden muss, ist klar. wenn das nicht geschieht, dann hat es tatsächlich einen sehr, sehr schalen nebengeschmack.

Nee, darum geht's mir nicht. Aber die irregeführte und irreführende Berichterstattung zu PISA gehört benannt, als was sie ist. PISA ist ein Unterfangen, das a) schon länger in der Kritik steht und b) soweit ich sehe sich nicht explizit und klar deklariert als sozioökonomische Faktoren einbeziehende Bildungsuntersuchung. Im Kleingedruckten bei der Methode steht dann schon "Students answer a background questionnaire, which takes 20-30 minutes to complete, providing information about themselves and their homes." (Hier übrigens die Schweizer Version des Fragebogens). Was PISA festhält, formuliert auf seiner "Frontseite" PISA aber so: "PISA assesses how far students near the end of compulsory education have acquired some of the knowledge and skills that are essential for full participation in society." Ein Zusatz im Sinne von "... and what role their socio-economic background plays in it" fehlt. Wobei anzuerkennen ist, dass bei der Auswertung im Band "Volume II, Overcoming Social Background: Equity in Learning Opportunities and Outcomes, looks at how successful education systems moderate the impact of social background and immigrant status on student and school performance" der soziale Hintergrund sehr wohl berücksichtigt wird. Auf Seite 98 steht dann das, was friedmann einschläfert: "Disadvantaged students tend to perform better than expected from their individual socio-economic background when they attend socio-economically advantaged schools and advantaged students tend to perform worse than expected when they attend socio-economically disadvantaged schools." In der Schweizer Auswertung steht auf Seite 32: "Die soziale Herkunft der Jugendlichen hängt statistisch signifikant mit den Leseleistungen zusammen. Je privilegierter die soziale Herkunft der Jugendlichen ist, desto besser sind die Leseleistungen." friedmann, noch wach?
Was bleibt? Die Vermutung, es wäre vielleicht hilfreich, die Medien und ihre Zugträger würden nicht ausschliesslich den - zugespitzt - transnationalen "Schwanzlängenvergleich" im Kopfrechnen und Schnelllesen in den Vordergrund stellen bei der PISA-Berichterstattung. Sondern von Anfang an die pauschalisierenden Ranglisten ignorieren und stattdessen im Kleingedruckten nach der sozial- und bildungspolitischen Relevanz suchen. Oder? micro_robert und murmeli44 haben übrigens recht.